术。要求尽量容纳儿童的
常生活所需要的各种文体。词句语调力求与儿童贴切，适于儿童诵读和‘吟’咏。”
“童‘蒙’养正，固本培元。臣不敢诽议、、等千古名篇，但正友会以传统‘蒙’学读本为主，编撰虽然用心，可与学堂读本宗旨背道而驰。与新儒之新出读本更有云泥之别。”
“殿下请看新儒编撰的读本。”刘文脸上满满的自信。他对新儒递‘
’上来的读本充满了信心，如果不是两者间差距实在太过明显，他也不敢这么红果果的‘
’正友会。
陈鸣接过读本，翻开一看，他自己都禁不住挑起眉来。这本新编撰的读本竟并不是枯燥的教，而是采用大量儿童常生活的场景来达到教育目的。如“亲恩”一课，画面中是一只老燕子叼着虫子，正飞向树丫间一窝嗷嗷待哺的燕子。“敬老”一课的‘
’图是一个孩捡起一位老
被风吹落在地上的帽子，双手奉还给老。“好学”一课课文为：“李敬文，年六岁，时向其姐问字，渐通字义。”‘’图中有一几，几上摊一册书，姐弟二一坐一立，姐正向弟弟讲解。“睦邻”一课课文为：“母在厨房，制糕已成，命儿捧糕，送往邻家。”画中母亲倚‘门’而立，一儿手捧一盆糕走出家‘门’，转
回望其母，母似做叮咛状。这些充满了生活气息的课文，配上生动朴素的‘’图，起到润物无声的作用。
对于一些儿童一时不易领悟的“大道理”，这课本也能用浅近通俗的事例来明。如“职业”一课，课文内容只有五句：“猫捕鼠，犬守‘门’，各司其事，无职业，不如猫犬”，将一个不无‘抽’象的大道理得如此
透明白，有趣有味。
还有“国家”这样的概念，儿童更不易理解。课本中有一课曰“御侮”——“鸠乘鹊出，占居巢中，鹊归不得
，招其群至，共逐鸠去。”
陈鸣看了此篇都不禁会心一笑：真是由见大，举重若轻！
如此再看正友会的读本，两者相比，效果孰优孰劣，对于儿童的‘教化’孰高孰低，不言而喻。
而读本的字体选用颜体楷书，结体方正，笔力雄健，富于阳刚之美，即所谓“颜筋”。儿童面对这样的国文课本，天长久，之于眼得之于心，执笔写字自会受其熏染，其作用相当于书法字帖。
读本一页一课，每课均有‘’图，采用中国传统写意技法，凡山川物、‘花’鸟虫鱼、一
一木，均寥寥几笔勾出，活泼灵动，意趣盎的颜体楷书相互映衬，教一翻开课本，便觉一
扑面而来的中国气韵。而且读本在文字和‘’图的配合上也别具匠心。图与文的位置不拘一格，随课文内容而变化。有的文在上，图在下；有的反之；有的上下皆为图画，中间夹着课文；有的‘’图居于书页一角……
因所选课文多为韵文，故排列不求上下对齐，而是一行行参差错落，配上优美方正的颜体楷书，犹似一串串珠子叮叮当当落在纸页上。
“新儒还有这水平？”陈鸣只是对沈国贞少少的提了两句，教学读本中也可以有‘’图的么。竟然做到了这一步？
“殿下，为了这套读本新儒可下了大本钱的。这些‘’图，他们就请了翟大坤出手。”
陈鸣觉得这名字有些耳熟，“就是那个……”可一时间又想不起来了。
“殿下可记得？”
“哦，对了。就是那个自号无闻子的。”陈鸣想起来了。那把可是他极喜欢的。
“现在那翟大坤还在苏州？”此本籍浙江嘉兴，寄居苏州，字子垕，后病耳，又自号无闻子。不管是书法还是绘画，都很有造诣。而且算是一个残疾！
“翟大坤已经到了杭州。杭州美院邀请他为教授，并且他还常到杭州的枪炮分局教授那里的聋哑哑语和绘画。”耳朵聋了之后翟大坤就学了哑语，对于杭州满城枪炮分局的聋哑工们他是很有同
心的。“此还拉来了一个叫杜一鸣的富商，也是耳聋之。斥资十万，准备筹备办一所聋哑学校，申请报告已经递‘’了部里。”
陈鸣嘴角挂起了笑，如聋哑学校和养济院、粥厂这类的慈善机构，在国家财力欠缺的况下，大可以把民间资本引进来么。“年后开衙，你注意这事儿，要大力支持。”
刘文脸上的笑容没有半变化，但眼神猛地一缩，太子竟然出了‘大力支持’的话来，这翟大坤和杜一鸣是得了好一道护身护了。“此乃造福之事，臣明白。”
“那你就再往陈岗府上走一趟。把这本书……”陈鸣没有再话，手里拿起新儒编撰的读本，在刘文眼前晃了晃。
“臣明白。”
再怎么着陈岗的身份也不是刘文能轻辱的。他要去陈岗府上赔礼道歉，只是可以换个方式。这是宗室的尊严，也是皇族的尊严。
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